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学生为什么要做研究?研究培养了我们哪些品质?

译自Chem-Station网站日本版 原文链接:学生はなんのために研究するのか? 研究でスキルアップもしませんか?

翻译:炸鸡

你好,我是KeN。

曾经的大学教师,现在的企业研发人员。

如果你是热爱研究的学生,也许这篇文章对你不那么重要。可是如果你有标题里的问题的话,不妨花时间看一下这篇文章,也许会为你拨开云雾。

对研究的意义感到迷茫的同学,迷茫的原因也是各色各样吧:研究是为了毕业,为了找工作等等。

如果我毕业后的规划是就职,那还有必要拼命去做和找工作没有半毛钱关系的研究吗?我毕业后就不想再和研究沾边了。怀有这样想法的人不在少数。

但是学校里做的研究就真的一无是处吗?研究的结果如果能造福社会是件好事,但真正常见的价值是研究过程中习得的东西,换句话说是技能养成

我自己曾经也是稀里糊涂地做着研究。但是随着从学校到企业,我逐渐意识到了研究中我培养起来的一些技能。所以我想借这个机会让大家清楚地认识到大学里科研教育的隐形价值。

研究过程里学到的东西太多了,我这里提炼出3种能力。

提出假设,努力论证

定课题,提出假设,实施调查,产出成果。这个能力不仅研究者需要有,商界人士也需要有。网上搜索“提出假设”的词条的话,出来的很多都是书籍和网站。

研究不恰恰是亲身经历这个过程的机会吗?

比如我们常遇到的提高收率的问题,先从反应机理和副反应角度分析可能的原因,再做实验验证,最后在组会,学会上发表结果或发表论文。

研究还带给我们的另一个好处是可以见证自己提出的假说・实验成功了的喜悦。做研究总归是开心的。

不再停留在知识的表层

现在随手一搜就有大把的信息唾手可得,这当然让知识的获取变得容易,但也存在一个危险:过量的信息会抑制深层的思考。

《issue driven》一书探讨了如何摆脱肤浅理解,但并不是说研究者就一定需要深层次的理解。

研究可以说是从实验室的知识和文献中提炼出对自己有用的知识然后在自己的课题里融会贯通,诞生出新发现的过程。这样的事情做多了就能从从零碎的信息里提炼出有关的和重要的信息。可以说是一种从庞杂的信息中找出想要的,判断和它相关联的信息的训练。

研究课题专属于你自己,汲取到的经验也专属与你,还有比这更千载难逢的机会吗?

让你变成成功的演讲者

大家参加过学会发表和工作面试吗?

参加过的同学,你们当时考虑到了听众的背景知识和需求了吗?面对工作面试官问及你的研究,你可以向学会发表那样侃侃而谈吗?不是专业人士的面试官会听不懂,接着兴趣索然,最后你可能第一回就被刷下去。

如果你想要你的发言受到公平的评价,就必须依照听众的知识水平和需求(是想检验你的专业水平还是考察你的自身能力)对演讲内容进行适当的调整。在职场中也相似,无非是介绍的东西从“研究”变成介绍”“新产品”和“新企划案”。不激发起听众的兴趣是不行的。

实验室里日常的同僚之间的交流是最好的练习。与其死板地罗列数据和关联研究,不如想想有什么值得一说的,有什么有趣的,努力让对方理解并引起对方兴趣不是更好的选择吗?

结束语

以上是我作为一个老师的一点主观想法。

当研究不服务于你的工作时,不代表研究的意义就荡然无存。研究它能教会你在课堂上学不来的东西,你在研究中习得的技能是社会上通用的技能。所以研究对职业生涯有着不小的影响,作为跳槽的过来人的我发自内心地认为研究不是一桩无用之功。

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